Kecerdasan Emosional, Kemandirian Belajar, Pemahaman
Konsep Matematika
E. Tujuan penelitian: 1) Pengaruh langsung kecerdasan emosional terhadap
pemahaman konsep matematika, 2) Pengaruh langsung kemandirian belajar
terhadap pemahaman konsep matematika, 3) Pengaruh langsung kecerdasan
emosional terhadap kemandirian belajar, 4) Pengaruh tidak langsung
kecerdasan emosional melalui kemandirian belajar terhadap pemahaman
konsep matematika siswa SMP Swasta di Kota Depok. Penelitian
menggunakan metode survei korelasional dengan teknik analisis jalur (Path
Analysis). Hasil penelitian menunjukkan: 1) Terdapat pengaruh langsung yang
signifikan kecerdasan emosional terhadap pemahaman konsep matematika
(Sig. = 0,000 < 0,05 dan t hitung = 4,906 dengan kontribusi 19,18%); 2)
Terdapat pengaruh langsung yang signifikan kemandirian belajar terhadap
pemahaman konsep matematika (Sig. = 0,000 < 0,05 dan t hitung = 4,800
dengan kontribusi 18,32%); 3) Terdapat pengaruh langsung yang signifikan
kecerdasan emosional terhadap kemandirian belajar (Sig. = 0,000 < 0,05 dan t
hitung = 7,055 dengan kontribusi 38,07%); 4) Terdapat pengaruh tidak
langsung yang signifikan kecerdasan emosional melalui kemandirian belajar
terhadap pemahaman konsep matematika (t hitung = 3,001 > t tabel = 1,664
dengan kontribusi 6,97% dan pengaruh total 49,29%). Penelitian memberikan
implikasi bahwa peningkatan pemahaman konsep matematika memerlukan
penguatan kecerdasan emosional yang disertai upaya menumbuhkan
kemandirian belajar.