Birokrasi Pendidikan, Deep Learning, Dukungan Sekolah, Kurikulum
Internasional, Persepsi Guru
E. Penelitian kualitatif dengan pendekatan fenomenologi ini mengkaji tantangan
penerapan deep learning dalam IPA di sekolah berkurikulum internasional
(Cambridge, IB, dan IPC) di Jakarta, dengan fokus menafsirkan Persepsi Guru atas
dukungan sekolah dan sumber daya. Temuan mengungkap paradoks: fasilitas fisik
tersedia namun kerap tidak berfungsi optimal akibat prosedur birokrasi yang rumit.
Dari perspektif guru, dukungan manajemen lebih berorientasi pada kepatuhan
administratif dan akreditasi daripada pengembangan kapasitas mengajar, sehingga
justru menambah beban non-pengajaran dan mengurangi waktu untuk inovasi
pedagogis. Fenomenologi memungkinkan pemaknaan mendalam terhadap respons
subjektif guru, di mana mereka mengandalkan inisiatif mandiri dengan strategi
adaptasi kreatif, seperti memanfaatkan sumber daya alternatif dan membangun
kolaborasi informal. Simpulan penelitian menegaskan bahwa keberhasilan deep
learning sangat bergantung pada kemampuan adaptasi guru, yang sering kali harus
bekerja melampaui sistem pendukung yang ada. Oleh karena itu, diperlukan
reformasi sistem dukungan sekolah yang beralih dari model birokratis ke model
responsif terhadap kebutuhan pedagogis spesifik, dengan mengurangi beban
administratif dan memperkuat kepemimpinan instruksional.