Barat – Timur, Pascakolonial, Pendidikan Karakter,
Pemanfaatan terhadap Bahan Ajar Bahasa Indonesia
E. Tujuan penelitian ini untuk menganalisis representasi Barat – Timur
dalam bentuk superior - inferior dan Pendidikan Karakter dalam novel
“Rasina” dan “Edensor”. Metode yang digunakan dalam penelitian ini
adalah metode kualitatif dengan pendekatan pascakolonial dan
pendidikan karakter model Thomas Lickona. Hasil penelitian: superior
politik 27 data (54%), kemudian superior ras 10 data (20%), superior
budaya 10 data (20%) dan aspek superior intelektual 3 data (6%).
Temuan ini menunjukan relasi Barat – Timur dalam Rasina terutama
dikonstruksi melalui dominasi kekuasaan dan struktur politik kolonial.
Sementara aspek inferior dalam novel ini tampak pada inferior budaya
terdapat 8 data (42%), inferior ras 6 data (32%), aspek inferior politik 5
data (26%) sedangkan pada aspek intelektual tidak ada data temuan.
Dengan demikian Rasina merepresentasikan ketimpangan bersifat
struktural, di mana inferioritas lebih banyak dimunculkan sebagai
hegemoni politik dan budaya. Dalam konteks pendidikan karakter,
dominasi moral doing 16 data (56%), dibanding moral knowing 6 data
(22%) dan moral feeling 6 data (22%) menunjukan bahwa nilai pendidian
karakter dalam Rasina terwujud melalui tindakan nyata, resistensi, dan
keberanian moral tokoh dalam menghadapi struktur dominatif.
Sedangkan dalam novel Edensor, aspek superioritas sangat minimal dan
hanya ditemukan pada aspek superior budaya 2 data (100%), tanpa
temuan superior ras, politik dan intelektual. Hal ini menunjukan bahwa
relasi Barat – Timur dalam Edensor tidak dikonstruksi melalui dominasi
struktural, melainkan melalui perjumpaan budaya yang lebih halus.
Sedangkan pada analisis inferioritas lebih menonjoi pada aspek inferior
intelektual 12 data (46%), disusul inferior ras 7 data (27%), dan inferior
budaya 7 data (27%), dalam novel ini tidak terdapat temuan data pada
aspek inferior politik. Secara garis besar, dalam analisis inferior dalam
novel ini lebih bersifat personal-psikologis dan kenangan masa lalu.
terutama berkaitan dengan rasa kurang percaya diri dan kesenjangan
akses pendidikan. Di dalam Edensor, menunjukan dominasi moral
v
knowing 6 data dengan (46%) dan moral feeling 5 data (39%), sedangkan
moral doing relatif rendah 2 data (15%). Hal ini menandakan bahwa
pembentukan karakter lebih ditekankan pada kesadaran nilai dan
pergulatan afektif dibanding aktualisasi diri. Hasil penelitian ini dapat
digunakan sebagai bahan ajar dalam mengembangkan keterampilan
menganalisis teks sastra serta untuk memperkenalkan siswa pada kelas
sosial dan ideologi pendidikan