Strategi, Konsep Diri, Pemahaman Konsep Biologi
E. Pemahaman konsep merupakan salah satu aspek penting dalam proses
pembelajaran karena berkaitan dengan kemampuan peserta didik dalam
memahami, menghubungkan, dan menerapkan konsep-konsep biologi dalam
kehidupan sehari-hari. Namun, masih terdapat peserta didik yang mengalami
kesulitan untuk memahami materi biologi akibat penggunaan strategi belajar
yang kurang tepat dan rendahnya konsep diri siswa dalam proses pembelajaran.
Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode eksperimen
dengan tujuan untuk mengetahui pengaruh strategi belajar dan konsep diri
terhadap pemahaman konsep Biologi siswa. Metode penelitian yang digunakan
adalah metode eksperimen. Sampel berukuran 60 siswa yang terdiri atas 30
siswa kelas eksperimen dan 30 siswa kelas kontrol, dengan teknik sampling
yang digunakan yaitu cluster sampling. Instrumen penelitian yang digunakan
yaitu angket konsep diri dan tes obyektif penguasaan konsep Biologi, telah
diuji validitasnya dengan koefisien reliabilitas sebesar 0,886 dan 0,930.
Analisis data menggunakan ANOVA dua jalur. Hasil penelitian menunjukkan:
1) Terdapat perbedaan pengaruh yang signifikan strategi belajar terhadap
pemahaman konsep Biologi siswa, dengan harga Fhitung = 50,917 pada tingkat
signifikansi 5%. 2) Terdapat perbedaan pengaruh yang signifikan konsep diri
terhadap pemahaman konsep Biologi siswa, dengan harga Fhitung = 10,624 pada
tingkat signifikansi 5%. 3) Terdapat pengaruh interaksi yang signifikan strategi
belajar dan konsep diri terhadap pemahaman konsep Biologi siswa, dengan
Fhitung = 4,105 pada taraf signifikansi 5%. Hasil penelitian ini berguna untuk
peningkatan pemahaman konsep Biologi pada siswa, dengan penggunaan
strategi belajar selain menstimulir konsep dirinya