Model Pembelajaran, Efikasi Diri, Pemahaman Konsep
IPA
E. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh persepsi atas model
pembelajaran dan efikasi diri terhadap pemahaman konsep Ilmu Pengetahuan
Alam siswa SMP Negeri di Kota Tangerang Selatan, baik secara parsial
maupun simultan. Metode yang digunakan adalah survei dengan desain
analisis regresi ganda. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas VIII
SMPN 7 dan SMPN 11 Kota Tangerang Selatan yang berjumlah 819 siswa,
dengan sampel sebanyak 89 siswa yang dipilih menggunakan teknik
Proportionate Stratified Random Sampling. Pengumpulan data dilakukan
melalui kuesioner untuk mengukur persepsi atas model pembelajaran berbasis
masalah (X₁) dan efikasi diri (X₂), serta tes pilihan ganda sebanyak 30 butir
untuk mengukur pemahaman konsep IPA (Y). Hasil penelitian menunjukkan
tiga temuan utama. Pertama, persepsi atas model pembelajaran berbasis
masalah dan efikasi diri secara bersama-sama berpengaruh signifikan terhadap
pemahaman konsep IPA dengan nilai F = 18,092, sig. = 0,0019 < 0,05, dan
koefisien determinasi sebesar 40,4%. Kedua, persepsi atas model pembelajaran
berbasis masalah secara parsial berpengaruh signifikan terhadap pemahaman
konsep IPA dengan nilai t = 3,585 dan sig. = 0,000 < 0,05. Ketiga, efikasi diri
secara parsial berpengaruh signifikan terhadap pemahaman konsep IPA dengan
nilai t = 3,898 dan sig. = 0,000 < 0,05. Dengan demikian, semakin positif
persepsi siswa terhadap model pembelajaran berbasis masalah dan semakin
tinggi efikasi diri yang dimiliki, maka semakin baik pula pemahaman konsep
IPA yang dicapai