pendekatan STEAM, pemahaman konsep kimia, kemampuan
berpikir kreatif, manova
E. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya pemahaman konsep kimia dan
kemampuan berpikir kreatif siswa yang masih menjadi tantangan dalam
proses pembelajaran di sekolah. Pembelajaran kimia sering kali berfokus pada
hafalan konsep dan penyelesaian soal secara prosedural sehingga siswa kurang
mampu mengaitkan konsep dengan penerapan dalam kehidupan nyata. Oleh
karena itu, diperlukan pendekatan pembelajaran yang mampu mendorong
keterlibatan aktif siswa dalam proses pembelajaran. Salah satu pendekatan
yang dianggap relevan adalah pendekatan Science, Technology, Engineering,
Arts, and Mathematics (STEAM). Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui
pengaruh pendekatan pembelajaran STEAM terhadap pemahaman konsep
kimia dan kemampuan berpikir kreatif siswa pada sekolah swasta di Bekasi.
Pendekatan kuantitatif dengan metode eksperimen semu (quasi-experiment)
digunakan dalam penelitian ini. Sampel penelitian berjumlah 85 siswa yang
terbagi menjadi dua kelompok, yaitu kelas kontrol di SMA Korpri sebanyak
48 siswa dan kelas eksperimen di SMA Martia Bhakti sebanyak 37 siswa.
Pengumpulan data dilakukan melalui instrumen tes pemahaman konsep kimia
dan tes kemampuan berpikir kreatif. Teknik analisis data yang digunakan
adalah Multivariate Analysis of Variance (MANOVA) setelah seluruh uji
prasyarat analisis terpenuhi. Hasil pengujian multivariat menunjukkan nilai
positif pada Pillai’s Trace sebesar 0,971 dan Hotelling’s Trace sebesar
33,514, serta nilai Wilks’ Lambda sebesar 0,029. Berdasarkan analisis pada
pendekatan pembelajaran, keempat prosedur uji statistik (Pillai’s Trace,
Wilks’ Lambda, Hotelling’s Trace, dan Roy’s Largest Root) menunjukkan
angka signifikansi yang sama yaitu 0,000 (< 0,05), sehingga H0 ditolak. Hasil
dari penelitian ini adalah terdapat pengaruh yang signifikan dari pendekatan
pembelajaran STEAM terhadap pemahaman konsep kimia dan kemampuan
berpikir kreatif siswa secara simultan.