Kemandirian Belajar, Persepsi Atas Kompetensi Guru,
Kemampuan Pemahaman Konsep Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial
E. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh persepsi siswa atas
kompetensi profesional guru dan kemandirian belajar terhadap pemahaman
konsep IPAS pada siswa SMK Negeri di Kabupaten Lebak. Penelitian
menggunakan metode survei dengan pendekatan kuantitatif korelasional.
Variabel penelitian terdiri atas persepsi atas kompetensi profesional guru (X₁),
kemandirian belajar (X₂), dan pemahaman konsep IPAS (Y). Data
dikumpulkan melalui angket skala Likert untuk mengukur persepsi atas
kompetensi profesional guru dan kemandirian belajar, serta tes pilihan ganda
untuk mengukur pemahaman konsep IPAS. Analisis data dilakukan
menggunakan statistik deskriptif dan regresi linear berganda setelah memenuhi
uji prasyarat analisis yang meliputi normalitas, linearitas, dan multikolinearitas.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) persepsi atas kompetensi profesional
guru dan kemandirian belajar secara simultan berpengaruh positif dan
signifikan terhadap pemahaman konsep IPAS, yang ditunjukkan oleh nilai
signifikansi 0,000 < 0,05 dan nilai F hitung sebesar 77,191; (2) persepsi atas
kompetensi profesional guru berpengaruh positif dan signifikan terhadap
pemahaman konsep IPAS dengan nilai signifikansi 0,000 < 0,05 dan t hitung
sebesar 5,956; serta (3) kemandirian belajar berpengaruh positif dan signifikan
terhadap pemahaman konsep IPAS dengan nilai signifikansi 0,000 < 0,05 dan t
hitung sebesar 7,601. Temuan penelitian menunjukkan bahwa peningkatan
pemahaman konsep IPAS dapat dicapai melalui penguatan kompetensi
profesional guru serta pengembangan kemandirian belajar siswa. Oleh karena
itu, guru perlu terus meningkatkan profesionalismenya melalui pembelajaran
yang inovatif, kontekstual, dan berpusat pada siswa, sementara siswa perlu
mengembangkan kemampuan belajar mandiri agar mampu membangun
pemahaman konsep secara lebih mendalam dan bermakna.