Media Pembelajaran Blended Learning, Kosakata, Berbicara
Bahasa Inggris.
E. Tujuan penelitian kuantitatif korelasional dengan metode survei ini untuk
membuktikan pengaruh persepsi atas media pembelajaran blended learning
(X1) dan penguasaan Kosakata (X2) terhadap keterampilan berbicara Bahasa
Inggris (Y) pada 84 siswa kelas VIII SMP Swasta di Kabupaten Pandeglang.
Data dikumpulkan menggunakan kuesioner skala Likert untuk variabel X1 serta
tes pilihan ganda untuk variabel X2 dan Y tes isian singkat, yang seluruhnya
telah teruji valid dan reliabel. Hasil analisis Bab IV menunjukkan bahwa secara
simultan terdapat pengaruh signifikan dari persepsi media pemblajaran
Blended Learning dan penguasaan kosakata terhadap kemampuan berbicara
dengan nilai Fhitung= 18,258 > Ftabel 3,10 dan nilai signifikansi 0,001 < 0,05.
Nilai Koefisien Determinasi (R2) sebesar 0,296 menunjukkan bahwa kedua
variabel independen tersebut memberikan kontribusi sebesar 29,6% terhadap
keterampilan berbicara bahasa Inggris. Secara parsial, persepsi model
pembelajaran blended learning berpengaruh positif dan signifikan terhadap
keterampilan berbicara (thitung= 2,035 > ttabel 1,988 dan Sig. 0,045 < 0,05), dan
penguasaan kosakata juga berpengaruh positif dan signifikan terhadap
keterampilan berbicara (thitung= 4.620 > ttabel 1,988 dan Sig. 0,001 < 0,05).
Berdasarkan hasil tersebut, dapat disimpulkan bahwa baik secara bersama
sama maupun sendiri-sendiri, persepsi media pembelajaran blended learning
dan penguasaan kosakata memiliki pengaruh yang positif dan signifikan
terhadap keterampilan berbicara Bahasa Inggris siswa SMP Swasta di
Kabupaten Pandeglang.