model pembelajaran, penguasaan simple past tense, keterampilan
menulis teks recount
E. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) terdapat pengaruh yang signifikan
persepsi terhadap model pembelajaran dan penguasaan simple past tense secara
bersama-sama terhadap keterampilan menulis teks recount, yang ditunjukkan oleh
nilai signifikansi sebesar 0,000 < 0,05 dan nilai Fhitung sebesar 72,166; (2) terdapat
pengaruh yang signifikan persepsi Problem-Based Learning (PBL) terhadap
keterampilan menulis teks recount, yang ditunjukkan oleh nilai signifikansi sebesar
0,000 < 0,05 dan nilai thitung sebesar 6,966; dan (3) terdapat pengaruh yang
signifikan penguasaan simple past tense terhadap keterampilan menulis teks
recount, yang ditunjukkan oleh nilai signifikansi sebesar 0,000 < 0,05 dan nilai
thitung sebesar 5,738. Berdasarkan hasil penelitian tersebut, dapat disimpulkan
bahwa persepsi positif siswa terhadap penerapan model pembelajaran Problem
Based Learning (PBL) dan penguasaan simple past tense merupakan faktor yang
berkontribusi terhadap peningkatan keterampilan menulis teks recount.